Две трети британских преподавателей средних школ в ходе опроса заявили, что ученики, пользующиеся технологиями с искусственным интеллектом, утрачивают навыки критического мышления, правописания, решения задач и даже ведения беседы. В 2026 г. дети попросту больше не чувствуют необходимости писать правильно, поскольку технологии машинного перевода речи в текст заменяют сами знания.
Постепенная деградация
Школьники утрачивают навыки мышления из-за технологий искусственного интеллекта (ИИ), пишет The Guardian. В 2026 г. 62% подростков признались, что ИИ негативно сказался на их навыках и развитии.
Согласно данным опроса профессиональным союзом National Education Union (NEU) учителей средних школ в Англии, школьники, использующие ИИ-технологии, теряют способность к критическому мышлению. Две трети опрошенных в апреле 2026 г. заявили, что наблюдали снижение уровня грамотности среди детей: они перестали чувствовать необходимость писать по буквам благодаря ИИ-технологии преобразования голоса в текст. Кроме того, нейронные сети негативно отражается и на способности детей к критическому мышлению, утверждают педагоги.
NEU — это крупнейший профессиональный союз учителей и работников образования в Великобритании. Основан в 2017 г. в результате слияния двух крупных профсоюзов: National Union of Teachers (NUT) и Association of Teachers and Lecturers (ATL). Более 500 тыс. членов (по состоянию на апрель 2026 г.) — это самый крупный профсоюз работников образования в Европе.
Внедрение ИИ в школах
В январе 2026 г. правительство Великобритании объявило о планах разработки инструментов обучения на базе ИИ для оказания индивидуальной образовательной поддержки до 450 тыс. учащихся из малообеспеченных семей. Основная цель инициативы — обеспечить равные возможности в получении качественного образования независимо от социально-экономического положения граждан. Власти подчеркивают, что социальное происхождение человека не должно становиться препятствием для получения достойного образования. Разработка и внедрение ИИ-инструментов направлены на персонализацию учебного процесса и оказание целевой поддержки наиболее уязвимым категориям учащихся.
По данным NEU, среди 9 тыс. учителей государственных школ, 49% выступили против плана британских властей по внедрению ИИ в качестве наставника, лишь 14% поддержали такие меры.
Педагогическое сообщество выражает серьезную обеспокоенность тем, что инициатива правительства может быть использована в качестве основания для сокращения бюджетных расходов на образование. По мнению учителей, школьникам из малообеспеченных семей, нуждающимся в дополнительной поддержке, часто требуется значительно больше, чем чисто академическая помощь. В частности, дети нуждаются в человеческом общении, эмоциональной поддержке и индивидуальном наставничестве — того, что нейронные сети в принципе не способны предоставить в полном объеме. Таким образом, педагоги считают, что ИИ-инструменты могут стать лишь вспомогательным средством, но не полноценной заменой живому учителю и репетитору.
Учителя свободно используют ИИ
Педагоги критичны к нейросетям в обучении детей, но сами используют их все чаще. Согласно результатам исследования, до 76% учителей применяют ИТ-инструменты с ИИ в своей повседневной работе (по данным NEU, в 2025 г. данный показатель составлял лишь 53%).
Нейронные сети используются, в частности, для: подготовки учебных материалов и ресурсов к урокам (61%); планирования учебных занятий (41%); выполнения административных задач (38%). При этом лишь 7% педагогов применяют ИТ-инструменты с ИИ для проверки и оценки заданий учащихся. Указанные данные свидетельствуют о быстром росте проникновения ИИ-технологий в профессиональную деятельность учителей за последний год.
В 49% школ отсутствуют какие-либо правила, регулирующие использование ИИ-технологий. В 66% нет правил, специально предназначенных для учащихся. Ряд педагогов уверены, что ИИ — полезный ИТ-инструмент с большим будущим, но учителя и ученики должны пользоваться им грамотно.
Источник: cnews.ru
Депутат ГД Кравченко: Из-за ИИ придется менять систему образования
России нужно менять систему подготовки кадров, потому что за студентов и школьников домашние задания, по сути, делают нейросети. Такое мнение высказал зампред Комитета Госдумы по экономической политике Денис Кравченко ("Единая Россия").
"Технологии искусственного интеллекта позволяют выполнять базовые домашние задания, совершенно не вовлекаясь в материал, - заявил он, выступая в рамках Московского международного салона образования. - Таким образом, студенты и школьники не получают все необходимые знания, которые мы от них ждем. Нам срочно необходимо менять парадигму подготовки кадров".
По оценке парламентария, это должно происходить как в системе среднего профессионального образования, так и в системе высшего образования.
Он добавил, что к 2032 году России потребуется дополнительно порядка 12 млн сотрудников, при этом около 65% из них будут выпускниками среднего профессионального образования. Кроме того, к 2030 году страна ожидает демографический прирост на 1,7 млн человек, и задача государства - обеспечить им качественное образование.
Председатель совета директоров "Антиплагиат" Артемий Никитов подчеркнул, что взаимодействие с ИИ стало неизбежной частью жизни учащихся. По его оценке, вопрос сегодня стоит не в том, разрешать или запрещать нейросети в образовании, а в том, как научить студентов пользоваться ими грамотно, и выработать понятные правила, позволяющие использовать технологии эффективно и ответственно.
"Рост применения ИИ действительно фиксируется во всех вузах страны, - заявил он. - По нашим данным, доля студенческих работ с признаками ИИ в российских вузах за последние два года выросла почти в пять раз".
В 2025 году через систему "Антиплагиат" прошло более 8 млн студенческих работ, и примерно в 25% были выявлены признаки использования генеративных инструментов, а в 2023 году процент таких работ составлял всего 5,3%.
При этом университеты, по словам Никитова, реагируют на ИИ по-разному: одни вводят жесткие запреты, другие пытаются встроить нейросети в образовательный процесс.
Источник: rg.ru
